BASES BIOLOGICAS.
Hay una serie de estructuras en el cerebro que son las que le permiten al individuo adquirir el lenguaje y comunicarse.
Las estructuras pre-linguisticas van madurando desde el pirimer año de vida hasta los doce años apróximadamente. En este tiempo se generan varios episodios como son: la mayor apacidad de memoria, se da inicio al lenguaje verbal.
El proceso de adquisición del lenguaje es lento y seda por maduración cerebral.
Teniendo en cuenta la información mencionada anteriormente, podemos determinar que algunas de las dificultades presentadas por los escolares frente a la lecto-escritura pueden ser consecuencia de trastornos que ocurren durante el tiempo de maduración de las estructuras cerebrales que ayudan a los procesos lingüísticos del individuo.
De ahí la importancia de aprender a identificar las señales que presentan nuestros alumnos para un mejor manejo de sus deficiencias y evitar en algunos casos ser injustos con nuestras exigencias.
LENGUAJE Y PENSAMIENTO
Varios autores dan su propia opinión sobre el tema, se rescatan los conceptos de:
Port Royal, quien afirma que hay dos aspectos que entran en juego; el aspecto interno que tiene que ver con los significados y un aspecto externo que son los sonidos (fonética).
Vigosky, dice ¨ el lenguaje se origina de la actividad verbal ¨.
Soy de la opinión de que el lenguaje y el pensamiento están estrechamente ligados, que el uno sin el otro no pueden estar.
Por este motivo, los educadores tenemos que intervenir en el proceso de educación, fomentando en los estudiantes la lectura reflexiva, comprensiva, tratando de menguar un poco el efecto que tienen los medios de comunicación y los juegos interactivos, en los pensamientos del alumnado.
Diferentes estudios han demostrados que estar tanto tiempo sumergidos en estos juegos hacen que los niños que están en pleno desarrollo de sus capacidades cognitivas tengan serias dificultades de expresión verbal y que actúen de una forma violenta frente a cualquier dificultad que se les presenta.
De ahí la importancia de aprender a identificar las señales que presentan nuestros alumnos para un mejor manejo de sus deficiencias y evitar en algunos casos ser injustos con nuestras exigencias.
LENGUAJE Y PENSAMIENTO
Varios autores dan su propia opinión sobre el tema, se rescatan los conceptos de:
Port Royal, quien afirma que hay dos aspectos que entran en juego; el aspecto interno que tiene que ver con los significados y un aspecto externo que son los sonidos (fonética).
Vigosky, dice ¨ el lenguaje se origina de la actividad verbal ¨.
Soy de la opinión de que el lenguaje y el pensamiento están estrechamente ligados, que el uno sin el otro no pueden estar.
Por este motivo, los educadores tenemos que intervenir en el proceso de educación, fomentando en los estudiantes la lectura reflexiva, comprensiva, tratando de menguar un poco el efecto que tienen los medios de comunicación y los juegos interactivos, en los pensamientos del alumnado.
Diferentes estudios han demostrados que estar tanto tiempo sumergidos en estos juegos hacen que los niños que están en pleno desarrollo de sus capacidades cognitivas tengan serias dificultades de expresión verbal y que actúen de una forma violenta frente a cualquier dificultad que se les presenta.
No hay comentarios:
Publicar un comentario